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幼兒園小班環(huán)境布置設計方案
在幼兒園的教育活動(dòng)中,環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開(kāi)發(fā)幼兒智力,促進(jìn)幼兒個(gè)性方面,越來(lái)越引起人們的重視。《綱要》也明確提出:“環(huán)境是重要的教育資源,應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”可見(jiàn),幼兒園環(huán)境對日常教育活動(dòng)起著(zhù)重要作用。環(huán)境是為主題而創(chuàng )設的,而主題必須依靠環(huán)境才能更深入,更具體地開(kāi)展。結合我班《豐收啦》這一主題,我們制定了以下環(huán)境布置方案:
(一)、主題墻飾的設計
主題墻飾的創(chuàng )設中要努力調動(dòng)幼兒的“三性”,即積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。如何有效地調動(dòng)幼兒的“三性”,關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng )作者和設計者。在創(chuàng )設主題墻飾中我們注重幼兒自己動(dòng)手創(chuàng )作,親身體驗,這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,引發(fā)幼兒自我學(xué)習的好奇心和主動(dòng)探究的求知欲,從而取到事半功倍的教育效果。
在主題墻中央布置一棵大大的果樹(shù),同時(shí)貼上幼兒親手畫(huà)的水果。兩側貼上用卡紙、塑料絲帶做成的稻穗。告訴幼兒這是豐收的季節,并讓幼兒收集日常的廢舊物品,如廢紙盒、瓶蓋、“汽車(chē)掛歷”等,讓能力強的幼兒運用廢紙盒、瓶蓋等來(lái)制作“心目中的汽車(chē)”,讓能力弱的幼兒則動(dòng)手撕貼“汽車(chē)掛歷”,共同參與布置運水果的場(chǎng)景、豐富主題墻飾。這不僅可以向幼兒滲透環(huán)保意識,深化環(huán)保教育,而且別具一格,充滿(mǎn)生氣,能夠有效地吸引幼兒的“關(guān)注點(diǎn)”。并且實(shí)現了主題墻飾與幼兒之間的互動(dòng),達到了教與學(xué)的目的,使墻飾真正著(zhù)眼于幼兒的身心發(fā)展規律,真正促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
結合《豐收啦》這一主題中的[快樂(lè )的豆寶寶]這一活動(dòng),在主題墻的下面貼上幼兒的粘貼作品(花)。進(jìn)一步來(lái)體現主題,美化教室環(huán)境。
(二)、角落設計
1、自然角
我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆豆,用圖片的形式來(lái)記錄豆豆發(fā)芽、鉆孔的過(guò)程,從而讓他們掌握種植的方法、管理方法;了解一些粗淺的科學(xué)知識,同時(shí)也培養他們對種植活動(dòng)的興趣。
2、區角
幼兒喜歡擺弄和操作物體,幼兒的已有認知能力和經(jīng)驗正是在擺弄和操作過(guò)程中,在與環(huán)境發(fā)生相互作用中獲得發(fā)展的。幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的,常常需要實(shí)物的啟示和動(dòng)作的幫助。因此可以說(shuō),物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習的中介和橋梁。所以,我們要努力將教育目標和內容物化,將期望幼兒獲得的知識經(jīng)驗蘊含在物質(zhì)環(huán)境之中,使幼兒在操作活動(dòng)中獲得經(jīng)驗的積累。如:在區角里投放農田里收獲的稻谷、玉米、紅薯等。可以讓幼兒自己去剝一剝稻谷,看一看里面的米粒是不是真的“頭”上有一個(gè)缺口。用紅薯來(lái)做一做紅薯娃娃。并讓幼兒收集各種各樣的豆,讓幼兒進(jìn)行裝飾及粘貼活動(dòng)。(如:寶寶穿衣——學(xué)習用自己喜歡的豆豆拼成一幅畫(huà)。豆豆瓶——學(xué)習用各種豆豆一層層放入瓶?jì)取6苟箞A盤(pán)——學(xué)習用各種豆豆裝飾圓盤(pán)。豆豆分家——請幼兒把各種豆豆分類(lèi),并制作點(diǎn)卡。)
(三)、吊飾設計
引導幼兒有規律地裝飾像框,把裝飾好的像框掛在頂梁上。
(四)、盥洗室設計
小班幼兒盥洗的生活環(huán)境創(chuàng )設,以富有童趣的動(dòng)物形象或畫(huà)面為主。這樣既能激發(fā)起幼兒對盥洗產(chǎn)生興趣又能使幼兒對盥洗的方法有形象的認識,還能幫助其模仿盥洗的順序。因此我們在墻上貼上小動(dòng)物洗手順序的圖片。來(lái)引導幼兒掌握洗手的方法。針對幼兒浪費水的現象,在墻面上貼上水龍頭哭的圖片,以提醒幼兒及時(shí)關(guān)水龍頭,節約用水。
幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設是一項復雜的系統工程。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng )設,就必須對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)有全面透徹的了解,充分認識環(huán)境材料可能蘊含的教育價(jià)值,并用科學(xué)的方法引導幼兒和環(huán)境的相互作用。“讓幼兒真正成為環(huán)境的主人,促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展”這一理念,已被幼教界同仁所接受。讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng )設,每個(gè)區擺放什么?怎么擺?墻角如何布置?這些都與幼兒共同商量,共同制作,共同擺放,這樣能使幼兒對環(huán)境中的事物更加認同,也更加愛(ài)護。從而更積極主動(dòng)地參加到游戲活動(dòng)中來(lái)。
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